Formação continuada ( 3)

Dia 29/09 a escola Cecília Ferraz nos recebe , e ao mesmo  estilo  descontraído os professores trocam suas experiencias em sala de leitura e dão continuidade a formação.

ATRIBUIÇÕES PROFESSOR DE SALA DE LEITURA

O professor de Sala de Leitura constitui-se em intermediário entre o livro e o leitor. Tem como uma das atribuições a de tornar a Sala de Leitura um ambiente atraente, representativo e dinâmico, atendendo com eficiência às necessidades dos alunos e dos professores. Seu maior papel é o de estimular a “leitura por prazer”, desenvolvendo a “hora do conto” em 01 hora/aula semanal. Para isso, deve promover exposições de trabalhos relacionados à leitura, considerando que a Sala de Leitura é um valioso centro de cultura. Para que desenvolva um trabalho coerente com a proposta pedagógica da unidade escolar, deve elaborar seu plano de trabalho em consonância com o Projeto Educativo da Escola, buscando articulação constante com os professores das diversas classes e componentes curriculares, elaborando seu horário de modo a atender todos os turnos de escola.

No que se refere ao direcionamento do horário de pesquisa, o (a) professor (a) deve orientar os leitores sobre o uso da Sala de Leitura, como realizar uma pesquisa, como selecionar a bibliografia e consultar um dicionário; como apresentar um trabalho, entre outros procedimentos. Deve se manter atualizado, quanto aos lançamentos literários, principalmente, os infantis e juvenis, requisitados pelo alunado.

Em relação à organização do espaço, o (a) profissional deve organizar a Sala de Leitura; efetuar registro do acervo e do empréstimo de livros; apresentar relatório das atividades desenvolvidas; cuidar da manutenção das obras literárias, providenciando reparos; solicitar atualização e enriquecimento do acervo à Secretaria Municipal de Educação.

Os profissionais selecionados para esse tipo de trabalho, necessitam de formação acadêmica compatível e de atender ao perfil previamente exigido, com apresentação de proposta de trabalho.

             A eficácia do programa deve-se ao trabalho coletivo, envolvendo educadores, alunos e demais funcionários das Unidades Escolares.

Enfim, durante o trabalho de mediação de leituras é desejável que o professor ou o bibliotecário proporcionem aos alunos um intenso convívio com textos diversos, pois esses textos propiciam uma abertura para a realidade vivenciada pelo leitor, seja ela de natureza íntima ou social. Dessa forma, a leitura pode atuar na cognição do leitor, não representando a absorção de uma certa mensagem, antes, uma convivência particular com o mudo criado por meio do imaginário e, por consequência, uma revisão de conceitos prévios e a construção de uma nova visão sobre as coisas. O mediador, por meio de seu trabalho, pode favorecer a uma ruptura epistemológica que, segundo Pierre Bourdieu (2004, p 49), significa “[...] o pôr-em-suspenso as pré-construções vulgares e os princípios geralmente aplicados na realização dessas construções [...]”, ou seja, uma ruptura com modos de pensamento, conceitos, métodos que têm a seu favor todas as aparências do senso comum.

                Pela conversão de obras num meio de cultura, dá-se relevo à função formadora da leitura. O desenvolvimento dessa função, por sua vez, incrementa no leitor a capacidade de compreensão e discernimento do mundo, de investigação e do posicionamento crítico perante a realidade. Contudo, para que ela se efetive, faz-se necessário que haja acesso democrático a obras e que esse acesso seja mediador por um educador. Para tanto, o papel da escola, da sala de aula e da biblioteca são fundamentais. Pode-se concluir que pertençam, não somente ao acervo escolar e cultural, mas ao seu imaginário, à sua história de leitura, ou seja, à sua biblioteca vivida. A constituição dessa biblioteca integra socialmente o leitor, pois, ao construí-la, ele se apropria gradativamente do que sempre lhe pertenceu: sua herança cultural.

Turma do Coreto em ação...

No dia 27 de junho foi dada a largada , a turma do coreto voltou a fazer o que mais gosta,o grupo cultural passou por todos os CEIMs da rede municipal  levando a peça,"As aventuras

de Pinóquio,chapeuzinho e  Branca de Neve"  junto do professor "Silvinho" levando a musicalização.Exemplos de como desenvolver o lúdico nas atividades de Sala de Leitura.

Formação continuada ( 2 )

Dia 15 /09 ,  a Escola Castelo branco nos recebeu para mais um encontro ... desta vez dando inicio com uma pequena demostração de trabalho lúdico , com Daniel Martinez e Fabiana Salino , seguindo com o estudo da apostila e uma maravilhosa aula com o prof. Silvinho.

"Retrospectiva"...Formação continuada

No dia 11/08 foi dado inicio a Formação Continuada realizada do no Colégio Nossa Senhora das Graças, de uma forma bem dinâmica sem deixar a seriedade de lado , os profissionais de sala de leitura formaram ali a uma "grande família" , comprometida com o objetivo de resgatar o prazer de ler em seus alunos.

                                                                           

                                                                                                                                                                   

• Momento trocas de experiências :

               Professora de Sala de Leitura da Escola Municipal Presidente Castelo Branco(Muriqui)

                          Professora da Escola Municipal Adalberto Pereira Pinto ( Itacurubitiba)

                       Professora e alunos da Escola de Educação Infantil Cecília Ferraz (Iatcuruçá)

     

•  Dramatização de uma releitura do clássico Romeu e Julieta de  William Shakespeare.Realizada  pelos alunos do 9º ano da Escola Municipal Ibicuí.

COMEMORAÇÃO DA SEMANA DO PATRIMÔNIO EM MANGARATIBA

A  Secretaria Municipal de Educação de Mangaratiba, em parceria com a Fundação Mário Peixoto, comemorou a Semana do Patrimônio desenvolvendo uma palestra com professores e coordenadores representantes de todas as escolas da rede municipal sobre os patrimônios de Mangaratiba e realizando no dia 17/08/2011 (dia do Patrimônio) uma exposição com trabalhos escolares sobre Educação Patrimonial.

   
 

•   Palestra com Mirian Bondim sobre Educação Patrimonial, apresentando em Power point, os patrimônios de Mangaratiba aos professores e coordenadores de sala de leitura.

•   Abertura da exposição do dia 17 de agosto em comemoração ao dia do patrimônio no salão da Fundação Mário Peixoto apresentando trabalhos produzidos pelos alunos das escolas  da rede municipal de Mangaratiba sobre Educação Patrimonial.

•   A exposição recebeu a visita de estudantes de todas as idades e níveis de ensino, da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Curso de Formação de Professores, assim como também recebeu a comunidade local.

•  A sala que mais encantou aos alunos foi a saleta das lendas do município.

Formando a Família...

As salas de leituras são conhecidas em todos os países e sua origem é do século XVIII, em nosso país teve início oficialmente, em um programa do FAE, cuja resolução é de 26/07/1984 e a seguir, tomou força e moldes mais consistentes, com a Sala de Leitura dos CIEPs no governo Leonel Brizola.

Em Mangaratiba, tivemos início em 1987, na escola Maria Augusta Cândida Lopes. As escolas Montebello Bondim e Presidente Castelo Branco montaram suas salas de leitura e receberam livros de literatura infanto-juvenil.

Daí por diante, esta proposta foi ampliada a todas as escolas de 1ª a 4ª séries do município e foi criada a coordenadoria de sala de leitura.

Desde então, tivemos altos e baixos na manutenção deste precioso programa que incentiva e promove a continuidade do que se busca em sala de aula.

Hoje, com a secretária municipal de educação Vânia Nunes de Oliveira, a coordenadora de Sala de Leitura Ana Cristina Moreira e sua equipe formada pela Turma do Coreto, Silvinho da música e professores de sala de leitura da rede , contando com apoio da Diretoria de Ensino, iniciaram o trabalho de resgate e valorização desta proposta com a realização de uma formação com professores de sala de leitura e coordenadores pedagógicos no dia 11 de agosto do corrente ano, para que a consolidação aconteça a partir do interesse dos alunos em desenvolverem o hábito de leitura, ressaltando o sentido de criação de atrações, ambiente acolhedor e eventos culturais.